（教材建设、教学成果获奖、教学改革项目、教学改革特色、教学改革论文等） 教材建设 1.基础医学复习纲要与强化训练 病理生理学分册 王红梅（主编）科学出版社20062.生理学与病理生理学实验指导 王红梅（主编）科学出版社2006 3. 人体机能学实验指导/教程 王红梅（主编）科学出版社2006 4. 机能实验学 王红梅（副主编）科学出版社2006 5. 人体机能学 王红梅（副主编）科学出版社2007 6.病理生理学（案例版）王红梅（参编）科学出版社2007 7.《病理生理学》王红梅（参编）中国中医药出版社2008 8.《机能实验学》王红梅（主编）浙江大学出版社2009 9.《人体形态学实验》郑景璋（主编）浙江大学出版社2009 10.《生物化学实验》郑云郎（主编）浙江大学出版社2009 教学成果获奖 1.< <病理生理学课件>> 第五届全国多媒体课件大赛 高教组优秀奖 排名2中华人民共和国教育部 2005 2. 医学成人高等学历教材《病理生理学》优秀教学成果三等奖 排名2 新疆自治区人民政府2005 3. < <基础医学机能课程重组的改革与实践－《人体机能学》课程实施>>第三届优秀教学成果一等奖，排名5 新疆医科大学2008 4. < <基础医学系列教材编写理念和实施纲要研究>>第三届优秀教学成果三等奖，排名3新疆医科大学2008 教学改革项目 1.医学生前期主动认识疾病实验课教学模式探讨2009YJ49 浙江省医学会 2009年9月-2011年9月 2.以纵向课程结构为特点的机能实验学教学实践研究09JY14 台州学院2009.1-2009.12 3.< <病理生理学>>重点建设教材 台州学院2009.6-2010.5 教学改革特色 改革措施 在本科班开展了案例教学（CBS），案例教学已应用于病理生理课堂教学的全部章节。这一举措是病理生理学理论课程早期接触临床的教学方法的探索，我们要求本科生在完成病理生理学理论教学后，要求他们进一步用理论知识解释临床表现。早期接触临床使学生初步学会如何将基础理论应用到临床，同时培养了临床思维能力。正初步尝试以系统为单元，在讲授完正常的机能代谢，即生理学和生物化学后，顺应知识的连贯性，讲授病理生理学内容。实验教学改革 实验教学以综合性实验为主。实行“三合一，跨学科”的方式（生理、病理生理、药理，即从正常到疾病，再到治疗）。同时还利用业余时间开展设计性实验，由学生自己提出问题、设计实验、解决问题，学生通过自行设计、自行完成实验，学生通过此过程锻炼了自己的能力。学生通过病理生理学课程多角度的锻炼，为后继课程奠定了坚实的基础，后继课程老师普遍反映较好。资源建设、网络教学 本课程平台将充分利用现代信息技术,全面建设网络课程教学系统，并建立与之相适应的师生互动、在线测试、资料库等系统，提高网络化教学效果。为资源共享提供平台，为学生主动学习、个性发展提供广阔的空间。配套以〈学习指导〉、〈习题集〉、病理生理实验课教学录象等。 教学改革论文 1.案例教学在病理生理课堂教学中的应用 新疆医科大学学报 2005年28（6）2.多媒体技术与传统教学手段结合的教学方式的探究新疆医科大学学报 2007年30（11）3.病理生理学实验教学改革的思考 新疆医科大学学报新疆医科大学学报 2007年30（11）4.人体机能教学改革的思考 医学研究杂志2007年36（12）：117 2007 |
